09.06.2022

Eskişehir Öğrenme Güçlüğü

Eskişehir Öğrenme Güçlüğü

Dili yazılı ya da sözlü anlamak ve kullanabilmek için gerekli olan bilgi alma süreçlerinin birinde veya birkaçında ortaya çıkan; dinleme, konuşma, okuma, heceleme, dikkat yoğunlaştırma ya da matematiksel işlemleri yapma güçlüğü nedeniyle özel eğitim hizmetlerine ihtiyacı olan bireylerdir.

 

Nasıl Fark Edilir? 

  • Okuma, yazma konusunda güçlük çekerler. 
  • Okumayı sökmeleri gecikebilir. Hatalı okur- yazarlar (sesleri değiştirir). 
  • b – d , p- q harflerini 6-9 sayılarını ters algılayabilirler; ne’yi en; 3’ü E; 12’yi 21 gibi algılayabilirler. 
  • Okurken kelime atlayabilirler. 
  • Gün, ay, yıl, mevsimler ve alfabenin sırasını karıştırabilirler. 
  • Defter ve kitaplarını düzensiz kullanabilirler. 
  • Defter, kalem vb araçlarını kaybedebilirler. 
  • Yazarken sayfayı düzenli kullanamaz, gereksiz satır atlar, boşluk bırakabilirler. 
  • Çarpım tablosunu öğrenmede zorluk çekebilirler 
  • Zamanı ayarlamakta güçlük çekebilirler. 
  • Yön kavramları zayıf olabilir. • Saati öğrenmekte zorluk yaşayabilirler. 
  • Belirli bir sıra içinde yapılması gereken işlerin sırasını karıştırabilirler. 
  • Kaba motor becerilerinde, ip atlama, top yakalama gibi hareket ve oyunlarda yaşıtlarına oranla başarısız olabilirler. 
  • Sınıf düzenini bozabilirler. 
  • Aşırı hareketli olabilirler. 
  • Dikkat süreleri kısa olabilir. 
  • Sakar olabilirler. 
  • Kendilerini ifade etmede güçlük çekebilirler. 
  • Dağınık olabilirler. 
  • Arkadaş ilişkilerinde sorun yaşayabilirler. 
  • İnce motor becerilere dayalı işlerde zorluk çekebilirler. 
  • Uzaklık ve derinlik algısı zayıf olabilir. 

 

Öğretmene Öneriler  

  • Güven sarsıcı söz ve isteklerden kaçınılmalıdır. 
  • Verilen okuma metinleri kısa, açık, anlaşılır olmalıdır. 
  • Sorulan sorular karmaşık olmamalıdır. 
  • Kaba ve ince motor gelişimi destelemek için çalışmalar yapılmalıdır. 
  • Takdir ve teşvik edilmelidir. • Arkadaşları ile kıyaslanmamalıdır. 
  • Telaffuz hatalarını gidermek için tekerleme, şiir ve şarkılar öğretilmelidir. 
  • Cümle tamamlama çalışmaları yaptırılmalıdır.
  • Hafıza ve eşleştirme oyunları oynatılmalıdır. 
  • Olumlu davranışları pekiştirilmelidir. 
  • Çocuğun ilgi duyduğu konular ve güçlü yanları belirlenmeli, öğretime bu noktalardan başlanmalıdır, tam başarılı olmadan başka bir çalışmaya geçilmemelidir. 
  • Çocuğun kendi gözlem ve yorumlarını anlatabilmesine fırsat tanınmalıdır. 
  • Çocuğa sağ-sol öğretilmelidir (Örneğin, saat taktığı kolun sol kol, yazı yazdığı elin sağ el olduğu gibi). 
  • Nokta birleştirme çalışmaları yaptırılmalıdır. 
  • Kolay anlayabilecekleri kısa kelimelerden basit cümleler yazdırılmalıdır. 
  • Grup içinde çalışırken başarabileceği görevler verilmelidir. 
  • Resimli kitaplar daha çok kullanılmalıdır. 
  • Okuma alıştırmaları günde 2 –3 kez, 5- 10 dakikalık devreler halinde, düzenli bir şekilde yüksek sesle yaptırılmalı, çocuk yorulunca ara verilmelidir. 
  • 2 – 3 cümlelik okuma parçaları üzerinde çalışılmalıdır. Bu okuma parçaları çocuğun ilgi duyduğu konulardan seçilmeli, öğrendiği parça anlattırılmalı ve okurken satırları cetvelle veya parmakla takip etmesine izin verilmelidir. 
  • Yazmaya hazırlık döneminde tahta ve plastikten harfler, oyun hamuru ve harf resimleri verilmeli; harf yazdırılırken adı söylenmeli ve çizilmeli; bir yandan da çocuğun bunu sesli ve yazılı olarak tekrar etmesi sağlanmalıdır. 
  • Çocuğun yaptığı imla hatalarını kendisinin bulması sağlanmalıdır. 
  • Sözlük kullanarak sözcük dağarcığı zenginleştirilmelidir. 
  • Sınavlar sözlü veya test olarak uygulanmalıdır. 
  • Öğrendiği konuların devamlılığı için aile ile sıkı bir işbirliğine girilmelidir.

 

 Anne-Babaya Öneriler 

  • Çocukta özel öğrenme güçlüğü belirtileri fark edildiğinde bir uzmana götürülmelidir. 
  • Sabırlı, anlayışlı ve hoş görülü olunmalıdır. 
  • Kararlı ve tutarlı davranılmalıdır. 
  • Çocuğun yapamadıkları üzerinden değil yapabildikleri üzerinden hareket edilmelidir. 
  • Okul ve öğretmenleri ile yakın bir iletişim kurularak birlikte ortak adımlar atılmalıdır. 
  • Okul dışında gerekli destekleyici eğitim ve çalışmaların yapılması için ilgili yerlere yönlendirilmelidir. 
  • Özgüven kazanması için destek verilmeli, sosyal faaliyetlere yönlendirilmeli, yapabildikleri takdir ve teşvik edilmelidir. 
  • Kendini ifade etmesine, farklılıklarını ortaya koymasına izin verilmelidir. 
  • Her çocuğun büyüme, gelişme ve öğrenme seviyesinin farklı olduğunu düşünerek çocuğa dair büyük beklentiler içine girilmemeli, çocuk zorlanmamalı ve başkaları ile kıyaslanmamalıdır.

 

Kaynak: Özel Eğitim, Güzel Gelecek

 





İLGİLİ BLOG YAZILARI

Eskişehir Öğrenme Güçlüğü
09.06.2022
Eskişehir Öğrenme Güçlüğü

Dili yazılı ya da sözlü anlamak ve kullanabilmek için gerekli olan bilgi alma süreçlerinin birinde veya birkaçında ortaya çıkan; dinleme, konuşma, okuma, heceleme, dikkat yoğunlaştırma ya da matematiksel işlemleri yapma güçlüğü nedeniyle özel eğitim hizmetlerine ihtiyacı olan bireylerdir.

Detaylar
Dikkat Eksikliği ve Hiperaktive (DEHB) Bozukluğu
09.06.2022
Dikkat Eksikliği ve Hiperaktive (DEHB) Bozukluğu

Dikkat eksikliği, aşırı hareketlilik, ataklık ve dürtüsellik özelliklerinin belirgin olduğu, etkinlik ve görevleri sürdürme ve tamamlamada güçlük çekilen ve bu özellikler nedeni ile belirgin sorunlar yaşanan gelişimsel bir bozukluktur (Öktem, 2009).

Detaylar
Eskişehir Özel Çocuk Eğitimi, Özel Eğitim Yaklaşımı
09.06.2022
Eskişehir Özel Çocuk Eğitimi, Özel Eğitim Yaklaşımı

Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler açıklanırken birçok kavrama gerek duyulmaktadır.

Detaylar

İLETİŞİM FORMU

Tüm soru, görüş ve önerileriniz için aşağıdaki
form aracılığı ile bize ulaşabilirsiniz.

İsim Soyisim
Telefon
E-Posta Adresi
Mesajınız

İLETİŞİM

ADRES

Çamlıca Mh. İlke Sk. No:74
Tepebaşı / ESKİŞEHİR

TELEFON

0 (222) 243 0 243

GSM

0 (552) 743 0 243

BİZE ULAŞIN

Sosyal medya kanallarımızdan bize ulaşabilir,
yeniliklerden haberdar olabilirsiniz.